Методы и приемы развития мелкой моторики рук реферат скачать

приемы развития мелкой моторики у младших школьников.

Код 385109 Дата создания 2017 Страниц 36. Описание. Анализ логопедической и психолого – педагогической литературы по проблеме исследования психомоторных функций детей позволяет сделать следующее заключение. С расстройствами речи тесно связано нарушение моторики, которые спонтанно не преодолеваются. Однако эта проблема является недостаточ-но изученной, в связи с чем, изучение моторных функций, определение направлений и содержание коррекционной работы по преодолению у де-тей младшего школьного возраста рассматривается как актуальный вопрос теории и практики. В соответствии с задачами исследования разработанная методика была направлена на изучение мелкой моторики детей младшего школьно-го возраста. Проведенное исследование констатирует у детей недостаточную сформированность как статической, так и динамической координации движени . Содержание.

Глава I. Научно-теоретические основы изучения психомоторного развития у младших школьников 4 1.1. Уровневая теория организации движения 4 1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 6 Выводы по главе 1 11 Глава II. Исследование мелкой моторики у младших школьников 13 2.1. Цели, задачи, организация и методы исследования 13 2.2. Методика констатирующего эксперимента 13 2.3.

Особенности мелкой моторики у младших школьников 23 2.3.1.

Анализ статической организации движений у школьников 23 2.3.2. Анализ динамической организации движений у младших школьников 29 Выводы по главе 2 34 2.4. Приёмы развития мелкой моторики 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37 ЛИТЕРАТУРА 39. Введение. Часто моторные отклонения находятся в прямой зависимости от пси-хических процессов: неустойчивости внимания, недостаточности гибкости переключений, повышенной возбудимости или заторможенности.

По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка.

Поэтому в поиске эффективных условий, способствующих развитию моторных функций младших школьников, заключается проблема исследо-вания. Цель исследования: изучение условий развития мелкой моторики у мла дших школьников в процессе использования практических методов и приёмов на коррекционных занятиях. Объект исследования: моторная сфера детей младшего школьного возраста. Предметом исследования являются особенности состояния мелкой моторики у младших школьников. Задачи исследования: 1. Теоретически обосновать психолого-педагогические условия формирования двигательного акта у детей младшего школьного возраста. 2. Подобрать методику исследования мелкой моторики у младших школьников.

3. Выявить особенности мелкой моторики у детей младшего школьного возраста.

4. Рассмотреть приёмы развития мелкой моторики у младших школьников. Фрагмент работы для ознакомления. Список литературы. 1. Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5 - 7 лет. – М., 2003. – 120 с. 2. Бернштейн Н.А.

Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966 – 349 с. 3. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974 – 255 с. 4. Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных дей-ствий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954 5. Гиляровский В.А. Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. – М., 1932 6. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики. – М., 2002. – 65 с. 7. Запорожец А.В.

Избранные психологические труды. – М., 1986 8. Дудьев В.П. Мозговая организация психомоторики. - Барнаул, 2002. - 124 с. 9. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – Л., 1975 – 143 с. 10.

Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности). — М., 1973. 11. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. - СПб., 1998 12.

Курамшин Ю.Ф., Двейрина О.А. Теория и методика физической культуры / Под. ред. проф.

Ю. Ф. Курамшина / Координационные способности и методика их развития. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с. 13. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии) / В.И. Лубовский. – М., 1978 14. Лурия А.Р.

Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 1962. – 504 с. 15.

Мальцева И.В. Упражнения для пальчиков. - М., 2002. - 20 с. 16. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147 17. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры, учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС, 1991. – 543 с/ 18.

Озерецкий, Н. И. Методика исследования моторики / Н. И. Озе-рецкий. – М.- Л., 1930 19. Османова Г. А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр. - СПб., 2010. - 160 с. 20.

Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых про-извольных движений // Полн. собр. соч. – М., 1951. – Т.3 – С. 81 – 112 21. Рубинштейн С.Л. Движение // Основы общей психологии. - М., 1989. Т.2.

22. Серебровская М.В.

Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979. – С. 47-59 23. Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нерв-ной системы. — М., 1952. – 238 с. 24. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – 234 с. 25.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками - развиваем речь: Пособие для родителей, воспитателей детских садов, врачей, студентов-медиков – М., 2002. – 32 с.