Колчеев театрализованные игры в школе скачать

Использование театральных этюдов по системе Станиславского К.С. в школьном театре.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже. Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. 9. Зись А.И. Художник и время [текст]: Эстетические взгляды Станиславского/ А.И. Зись. -- М.: Всероссийское театральное общество, 1962.- 143с. 10. Калашников Ю.С.

Театральная этика К.С. Станиславского [текст]/ Ю.С. Калашников, И.В. Скачков.-- М.: Московская правда, 1960. -147с. 11. Калашников Ю.С.

Эстетический идеал К.С. Станиславского [текст]/ Ю.С. Калашников.-- М.: Наука, 1965.- 237с. 12. Колчеев Ю.В.

Театрализованные игры в школе [текст]/ Ю.В. Колчеев, Н.М. Колчеева.--М.: Школьная пресса, 2000.-94 с. 13. Крыжицкий Г.К. Великий Реформатор сцены [текст]/ Г.К. Крыжицкий. -- М.: Советская Россия, 1962.- 108с.

14. Маркова П.А. Основы Системы Станиславского [текст]: Учебное пособие/ П.А.Маркова. - Ростов-На Дану: Искусство, 2000.- 128с. 15. Михалева О.И.

Школьный театр в эстетическом пространстве школы [текст]/ О.И. Михалева.-1-ое изд.--М.: Искусство в школе, 2001.-56с. 16. М.Е. Кипнис Актерский тренинг [текст]: Более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актерам/ М.Е. Кипнис--М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 249с. 17. Полякова Е.И.

Серия жизнь в искусстве Станиславского К.С. [текст]/ Е.И. Полякова.-1-ое изд.-- М.: Искусство, 1977. - 461с. 18. Редакция журнала [текст]: Воспитание школьников/ под ред. Ю.В. Колчеев.-- М.: Школьная Пресса, 2000.- 96с.

19. Редакция журнала [текст]: под ред. А.А. Мелик-Памаев.- 1-ое изд.--М.: Искусство в школе, 2001.-80с. 20. Редакция журнала [текст]: под ред. А.А. Мелик - Памаев 3-ее изд.--М.: Искусство в школе, 2003.-96с.

21. Редакция журнала [текст]: под ред. А.А. Мелик - Памаев 3-ее изд.--М.: Искусство в школе, 2008.- 80с. 22. Редакция журнала [текст]: под ред. В.Г.

Горецкий.12-ое изд.--М.: Начальная школа, 2009.- 112с. 23. Рубина Ю. И. Театр и подросток [текст]/Ю.И. Рубина.--М.: Просвещение, 1970. - 208с. 24. Рубина Ю.И.

Театральная самодеятельность в школе [текст]: Пособия для руководителей театральных коллективов/Ю.И. Рубина 2-ое изд.-- М.: Просвещение, 1983.-173с. 25. Сац Н.И. Роль театра для детей и юношества в воспитании подрастающего поколения в духе мира, гуманизма и прогресса [текст]/Н.И. Соц. -- М.: Культура, 1984. -14с. 26. Селиванова Е.Д.

Театральная литературные композиции в школе [текст]/ Е.Д. Селиванова. -- М.: Просвещение, 1942.-72с. 27. Сибиряков Н.Н. Мировое значение Станиславского [текст]/ Н.Н.

Сибиряков.-- М.: Искусство, 1974.- 262с. 28. Соловьева И.Н. Человек, События, Время [текст]/ И.Н. Соловьева.-- М.: Искусство, 1985.-167с. 29.

Чернецкого Н.С. Школа для начинающих талантов[текст]: Учительская пособье/ Н.С. Чернецкого.--М.: Книга, 2009.- 235с. Тема: Постановка этюда «Зеркало» Добиться навыков взаимодействия и взаимозависимости партнеров. * раскрепостить детей во время участия в этюде перед аудиторией; * развивать чувство юмора. *обучать элементам актерской техники.

Вступительное слово - приветствие ведущего. Педагогические задачи: Создать атмосферу дружелюбия, сотрудничества и обязательно влиться в доверие детей. Ребята, сегодня мы будем работать парами. Наш этюд называется «Зеркало». Первый из вас, будет зеркалом, а второй просто человеком. В этом упражнении будем следить, прежде всего, за верной взаимосвязью и взаимозависимостью партнеров.

Станьте парами друг против друга. Решите, кто из вас человек, а кто зеркало. Пусть человек делает то, что обычно делает перед зеркалом: причесывается, играет мимикой, жестами, «наводит косметику», примеряет новую одежду. Покажите, какое у него настроение. зеркало должен, точно отразить все действия человека. Точное повторение движений, мимики актера-партнера -- это, кроме всего, и отличная тренировка в понимании его психофизического состояния. У человека есть, конечно, конкретная цель его действий: допустим, он причесывается и приглаживается, готовясь к встрече с друзьями; он смеется, позирует, «кривляется»; он примеряет костюм, впервые в жизни сшитый у стилиста. Он живет в кругу своих вымышленных обстоятельств и верит в них. Зеркало не должно механически повторять опять все движения человека.

Надо, чтобы в нем отразилось и внутренняя жизнь человека, надо угадать его цели (хотя бы приблизительно!), надо жить его мыслями (предполагаемыми вами). Теперь если закончили, можете предлагать свои жизненные примеры, проявляя выдумку и фантазию. В результате импровизации мы получаем следующие навыки: ѕ Видеть, слышать, понимать товарища и воздействовать на него; ѕ Управлять своим вниманием; ѕ Четко формировать свои мысли, выступая перед публикой. Вопросы для обсуждения: А теперь ребята ответьте, пожалуйста: ѕ Что у вас получилось, а что нет? ѕ Вы угадали цель партнера?

Если нет, почему и в чем причина? ѕ В чем здесь взаимодействия друг с другом? Этот этюд можно использовать во всех подростковых классах, в конце года учебной деятельности театральной студии. При этом в играх требуется не только умения свободно действовать в проектируемых педагогам ситуациях, но и разрабатывать их самому, вносить собственные предложения, учитывать особенности партнеров и взаимодействовать друг с другом. В дальнейшем это поможет учащимся анализировать импровизации других учеников.

Профессионализм в этих показах не важен. Важно то, что школьники сами подмечают те или иные «победы» и недостатки, и разбирают их.